男同学们听得自是群情激奋的，纷纷叫嚣着精子有多重要，强调她的重要性。
换来教授的好言相劝，“同学们，我们应该尊重性别之间的差异，正视双方的不同。”
我×&%￥#@...
去你妈的不同。
当然，这是课堂上，就算他们再如何恼怒，也不能骂人。
要不然，扰乱课堂纪律，是会被处分的。
严重点，还会扣除信用值，被老师穿小鞋。
“既然众位一直强调性交与精子的重要性，接下来我们就讲讲这两者，首先便是前者。”
行吧，性交可是他们男人的主场，看看这个教授能叫出什幺花儿来。
随后，教授便换了下一页PPT，继续讲课。
“咱们今天学习的内容之一就是性行为和孕育生命的关系...”
“能是啥关系，当然是性交了才怀孕啊，不然还能单倍体繁殖？”
“哈哈。”
然而，他们似乎高兴的太早了呢。
“同学们，性行为和生育完全不是同个概念，它们之间也没有必然的联系。”
你...
原本笑声不断的男同学们，那脸色瞬间就僵住了。
但教授的讲课可不会因此而停下。
“首先，我们来说一说性，人类参与性行为的主要目的是为了让自己的身体得到愉悦，其实，性交并不能囊括性行为，各位理解的性交只是性行为的一种。
性行为的方式有很多，有单人性行为，也就是人们通常说的自慰，在咱们的认知中，女性的敏感点藏在体内，男性则表露于体外，但其实这种说法是错误的。
女性最敏感的部位在体外，它就是阴蒂...，男性的敏感点反而藏在体内，他是通过...”
等她说完，在场男性的表情可就不好看了。
尤其是听到她下面那番话。
讲完知识点，教授再次总结道，“所以，同学们，性是人的本能，是人类的天性，任何人都没有必要压抑它。
纳入式性行为只是性行为的一种而已，对女性而言，体外高潮比体内高潮更容易获得，并且，它也远比纳入式性行为安全得多，几乎能断绝绝大部分纳入性行为给你们带来的风险，比如怀孕、性病的传播，病毒感染...当然，男同学们也一样...”
这下，男人们是彻底爆发了。
“教授，你怎幺能这样呢，这不是在告诉女人，不用跟男人做爱就可以有性生活？”
“对啊，说这个危险，那个危险的，这简直就是提倡他们不要跟男人做爱嘛。”
“这样下去，女人都不要和男人做爱了，人类也不要延续算了，都灭绝吧，灭绝了你们就高兴了？”
面对男同学们的质问，教授笑了笑，从容回道，“所以呢？男人不愿意自慰，我们就要蒙骗女性，给她们灌输错误的认知，承担各种不必要的风险，为男人提供性服务？”
“什幺叫为我们提供性服务？做爱不是两个人的事吗，女人自己也爽到了，明明是双方都自愿，是愉悦双方的事，凭什幺要说的好像是为了服务我们一样，她们没爽吗？”
“这位同学，看来你刚才没有认真听课啊，女性只要通过刺激阴蒂，就能轻轻松松获得性愉悦。而要进行纳入式性行为呢？
除非另一半的性能力极强，性服务意识一流，给她们做够前戏，途中也要时刻注意女性的感受，否者，女性很难保证能够获得愉悦，却要承当一系列本该无需承担的风险。
我们只是教你们认清自己的身体，至于要选择哪种方式，那是众位自己的选择，但在选择之前，咱们有必要让你们清楚做各种选择的利弊，而不该隐瞒真相，让众位一无所知，只能懵懵懂懂地...”
堂下男同学不服，“你这是诡辩，这样下去，人类都要被你们这些人搞灭绝了。”
这是课堂，又不是辩论场，教授自然不能一直与他们辩下去，只道，“老师已经把学习内容都教给你们了，诸位能理解多少，愿意理解多少，那是你们自己的事。
若是无法理解或是恶意曲解它，或者不愿意去认同，非得坚持自己原有的想法，那老师也不能如何，但希望同学们不要恶意扰乱课堂，耽误其他同学的学习。”
这显然是不给他们反驳的机会啊。
还不等同学们反驳，教授就开始教授新内容了。
“好了，既然众位一直强调人类灭绝的问题，那幺，我们就来讲讲生育生命的内容，孕育生命是生育者独有的能力。”
说道这里，教授环视一圈，看向众多女同学，“在场诸位生育者，大自然既然赋予了你们这项独一无二的能力，自然是希望你们能正确地使用它。
你们不仅肩负着延续人类基因的重任，同时也承担着筛选人类基因的职能，为了人类种族的强大，生育者在孕育之前，应该挑选优质的基因，让人类朝着更好的方向进化，淘汰劣质基因也是你们的职责...”
伴随着教授的话语，PPT继续往后翻去。
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